Stödet för lärande har från och med det här läsåret förnyats. Att minska mängden dokumentation har varit en viktig målsättning. Därför är det alarmerande att en del utbildningsanordnare ger felaktiga instruktioner åt lärarna och kräver anteckningar om gruppspecifika stödformer för varje elev efter lektionen, säger Pocke Wikström, förbundssekreterare på FSL.
Från den första augusti ser stödet för lärande inom den grundläggande utbildningen nytt ut. Fokus ligger på det så kallade gruppspecifika stödet som inte kräver något administrativt beslut utan ska vara en del av skolans grundverksamhet.
– En viktig målsättning med stödreformen är att minska lärarnas administrativa börda. Det finns ingen skyldighet att dokumentera det stöd som lärare ger elever i grupp, under en vanlig lektion, säger FSL:s förbundssekreterare Pocke Wikström.
Att det i höstens uppdateringar av olika program för skoladministration finns fält för den typen av anteckningar, betyder inte att de måste användas.
– Att utbildningsanordnare hakat upp sig på den här detaljen är alarmerande. Vi förutsätter att man sätter sig in i lagtexten och Utbildningsstyrelsen anvisningar och inte kräver onödig dokumentation av lärarna, säger Wikström.
Vad ska dokumenteras?
Det är viktigt att följa upp hur stödet i skolan genomförs men samtidigt undvika onödigt pappersarbete för att garantera att resurserna går till undervisning.
– Vi utgår från att utbildningsanordnarna är lika måna om att stödet i skolan ska förbättras som vi är. Att undvika onödigt arbete för lärarna är en nyckelfaktor här, säger Wikström.
Enligt Utbildningsstyrelsen ska anordnare av grundläggandeutbildning årligen anmäla antalet undervisningstimmar som används för gruppvisa stödformer inom den allmänna undervisningen. De timmar som ska anges är de som används för gruppspecifik allmän stödundervisning, gruppspecifik stödundervisning i undervisningsspråket och gruppspecifik undervisning som ges av en speciallärare.
Den allmänna gruppvisa stödundervisningen och stödundervisning i undervisningsspråket kan ges i samband med undervisningen som till exempel kompanjonundervisning eller utanför lektionerna. Hur timmar denna stödundervisning ges framkommer av lärarens fastställda undervisningstimmar för läsåret och av de till läraren utbetalda stödtimmarna. Det här kräver ingen extra dokumentation.
Den undervisning som ges av en speciallärare som en gruppspecifik stödform och som samtidigt ges som undervisning med en klass- eller ämneslärare, utgående från undervisningsgruppens behov, framgår också av speciallärarens schema och kräver därför inte heller någon extra dokumentation.
– Utbildningsanordnarna behöver alltså ingen separat dokumentation för att kunna redovisa för hur många timmar som har allokerats för det gruppspecifika stödet, säger Wikström.
Läs mer: Det nya stödet för lärande kan fungera om pengarna landar rätt